DÍA 15

Último día de la semana…Hemos empezado a hacer las tarjetas navideñas para un concurso de christmas en el cole. Hemos dibujado y pintado con acuarelas diferentes elementos de la navidad, el árbol, la campana, la estrella…Además, hemos hecho un árbol de navidad en grande con cartulina verde y lo hemos pegado en la pared de clase para, poco a poco, ir adornándole.
También, hemos terminado los carteles con los nombres de los chicos y los hemos envuelto como si fueran un regalo para que se lo lleven a casa y lo cuelguen en su habitación.

Después del recreo, hemos ido todas las tutorías del primer ciclo a las pistas para ensayar la representación que van a hacer los alumnos y los profesores el último día de clase para navidad. Los chicos van a escenificar a los personajes del portal de Belén y otros relacionados con esta festividad. Han asignado a cada alumno un papel: el niño Jesús, la virgen María, San José, el buey, la mula y los tres reyes magos. Una niña va a ser el árbol de navidad y alrededor de éste van a estar otros chicos con regalos. Otros diez alumnos se van a vestir de Papá Noel y los profesores van a cantar un villancico. En este rato lo hemos pasado muy bien y nos hemos reído mucho, unos no paraban quietos, otros se iban de su sitio, se descolocaban, otros tenían que estar sentados y se tumbaban…Me ha encantado verlos y seguro que cuando lo representen el último día me va a gustar más y todos vamos a disfrutar mucho.

Después de comer hemos ido a la sala de estimulación. Nos hemos juntado tres tutorías (una de ellas de autismo) y hemos podido observar cómo reaccionaban y actuaban los chicos con sus compañeros. Ninguno interacciona (excepto una niña), todos estaban “en su mundo”, unos sentados o tumbados sin moverse, otros dando vueltas, golpes, saltos sin parar…Todos los chicos tienen características y conductas muy diferentes.

Termino esta tercera semana de prácticas muy contenta y satisfecha. Me encanta poder disfrutar de todos los alumnos, en la clase, en el recreo, en el comedor...ayudar y participar en sus tareas, autonomía personal, hablarles, jugar con ellos, y todo lo que estoy haciendo y, sobre todo, aprendiendo estos días.

DÍA 14

Hoy ha sido un día muy tranquilo. Al comenzar la mañana hemos ido a dar un paseo por los alrededores del colegio. Hemos ido acompañadas por dos ATEs, y la verdad es que se nota muchísimo y resulta más ameno cuando tenemos apoyo; vamos más tranquilas y seguras con los chicos. Las salidas siempre son muy agradables y atractivas para los alumnos.

Al llegar al cole, los chicos se han comido su merienda. A una de las niñas resulta imposible darla de comer. Todo lo que come es líquido o puré. Tiene momentos en los que sí come, pero casi siempre se enrabieta y hecha o tira toda la comida que le das. Los demás chicos de mi clase comen bastante bien, a algunos hay que darles de comer porque no tienen la coordinación suficiente para sostener los cubiertos y llevarse la comida a la boca ellos solos.

En el recreo hemos quedado todos los chicos de prácticas para acordar y preparar la representación que vamos a realizar el último día de clase, junto con otras actuaciones de los alumnos y profesores del colegio. Todos estamos muy ilusionados y participativos con esta propuesta porque vamos a poner nuestro granito de arena para que todos (profes, alumnos, padres...) pasemos un día inolvidable.

En las últimas horas de clase hemos puesto en el ordenador un cuento y canciones del otoño, y hemos ido a la sala de vídeos a ver la tele. Parece que con lo que más se entretienen y prestan algo más de atención estos chicos son con los medios audiovisuales (aunque no siempre). Hay ocasiones en las que sí miran la pantalla del ordenador o la televisión y están, durante algún tiempo, pendientes de los dibujos que aparecen. Pero otras veces no se inmutan ante canciones alegres y divertidas, colores y dibujos llamativos, los movimientos…

Ya sabemos el día que vamos a cambiar de clase. Por una parte, estoy contenta porque voy a conocer cómo se trabaja en otra clase con chicos que tienen otras dificultades, pero también me da un poquillo de pena porque ya me he acostumbrado a los chicos de mi clase, a sus características, sus rutinas, su trabajo diario…y los he cogido mucho afecto y cariño.

DÍA 12

EXCURSIÓN A LA FINCA “EL BORRIL”.

En esta excursión vamos a conocer la flora y fauna de la zona y vamos a realizar uno de los talleres que se desarrollan en la finca: sales aromáticas, papel reciclado y reconocimiento de huellas de animales.

Hemos ido cinco clases del primer ciclo con los tutores y ATEs de apoyo. Nos hemos divido en dos grupos para poder ver mejor los animales y hacer el taller.

Primero hemos caminado por la finca para ver los animales silvestres. Acompañados de un monitor, nos ha ido explicando y enseñando los distintos animales y algunos árboles característicos. Hemos visto ciervos, gamos, un zorro, conejos, jabalíes, ginetas, perdices, codornices, patos y gansos. Todo el recorrido está señalizado con pequeños letreros para guiarnos y orientarnos por la finca. En todas las zonas hay carteles donde se explica el origen y las características de cada animal. En algunos casos se presentan los huesos y  huevos del animal para ver la forma, el color, el tamaño…

Luego, hemos ido a la granja de la finca donde se encuentran los animales domésticos. Hemos podido ver y tocar a un caballo, una vaca, cabras, ovejas, burros y cerdos. También había gallos y gallinas de distintas razas y un pavo real. Otra sección de la granja es el acuaterrario con anfibios y reptiles. Hemos podido ver culebras, lagartos, sapos y galápagos.

Después de ver y conocer todos los animales de finca, hemos ido a una de las aulas para realizar el taller. Como no teníamos mucho tiempo solo hemos podido hacer uno de ellos. El otro grupo ha realizado las sales aromáticas y nosotros las huellas de animales. Hemos aplicado aceite en las plantillas de las huellas y después hemos aplastado masilla en cada una. Retiramos la masilla y obtenemos la contrahuella de cada animal. Hemos hecho dos huellas para cada alumno y las hemos guardado en cajas para que cada chico tenga un recuerdo de la excursión.

Al terminar el taller, hemos comido en el merendero y nos hemos vuelto al cole.

La visita a la finca El Borril ha sido muy agradable. Los chicos se han divertido mucho con los animales y yo me lo he pasado genial con ellos.

Fotos de algunos animales:

 

DÍA 11

Comienza mi tercera semana de prácticas en el colegio. Cada día voy conociendo más a los alumnos, sé lo que quieren decir o lo que quieren hacer a través de sus gestos y conductas, conozco sus manías, sus rabietas, sus estereotipias…Me siento como si formara parte de ellos, me encanta poder ayudarles en lo que hacen, que me cojan de la mano para ir al arenero, a dar un paseo, al comedor…jugar con ellos, que se diviertan y se rían conmigo, que me hagan caso cuando les pido que hagan algo (sentarse, colgar el abrigo, hacer una ficha, un puzle, pintar…)

Para comenzar, hemos cantado la canción de buenos días y la de los días de la semana. Después hemos colocado los pictogramas en la cartulina para establecer las rutinas y nos hemos puesto a trabajar. Los chicos han recortado papelitos verdes y marrones, y luego los han pegado en la copa y el tronco de un árbol. Casi todos los chicos han necesitado nuestra ayuda, pues no saben ni pueden coger las tijeras ellos solos o no están motivados ni interesados en hacerlo. Sólo dos niñas manejan medianamente bien las tijeras y son capaces de terminar las actividades que las propones. Uno de los objetivos que se intenta conseguir en estos chicos es que sepan escribir su nombre y le reconozcan cuando lo vean. Para ello, hemos escrito sus nombres en un folio y, mediante el punzón, tienen que picarle conforme a los movimientos adecuados a la hora de escribir. También, hemos escrito cada letra de los nombres con puntos discontinuos para que los chicos los sigan con un lapicero.

Después del almuerzo hemos jugado un poco, mientras venían las ATEs a cambiarles, hasta la hora del recreo.

Esta es la estantería donde están todos los juguetes, puzles, cuentos y materiales de trabajo (contornos y formas, trazos, asociación espacio-objeto, bits de imágenes, maduración del lenguaje…) que se utilizan en clase para desarrollar las competencias y capacidades de los alumnos.

A última hora, el profesor de música ha estado trabajando con los chicos. Uno de los principales ejercicios que más necesitan estos alumnos y se debe hacer con ellos es la estimulación sensorial. Por ello, siempre que se puede, la tutora pone música de relajación, los tranquiliza, les da masajes, les hace caricias...

DÍA 10

Hoy he conocido a uno de los chicos de mi clase que ha faltado estos días anteriores. Quizás sea el alumno más afectado, no interacciona, no gesticula, no habla y apenas responde a su nombre cuando se le llama, a sonidos fuertes o a la música. No fija la mirada en ningún objeto, dibujo o persona, está constantemente mirando de un lado para otro. Durante el recreo, está todo el tiempo agarrado a las vallas, no se mueve ni tiene la intención de pasear por el arenero o jugar con los otros chicos. Hay que darle de comer y no tiene control de esfínteres.

Todos los alumnos de mi clase se encuentran en el primer ciclo de E.B.O. Tienen discapacidad intelectual profunda, es una de las clases más afectadas y con menor nivel del centro. Tres chicos tienen más de 16 años (uno de ellos, 20 años) por lo que deberían estar en el ciclo de Transición a la Vida Adulta, sin embargo, por su nivel de afectación (cognitivo, del desarrollo, del lenguaje, autonomía personal) están en el ciclo más bajo del centro.

A primera hora la tutora me ha enseñado el PTI de una de las niñas de mi clase que padece síndrome de Prader-Willi, y una guía portage. Esta guía se utiliza generalmente en educación preescolar, pero sirve como documento de orientación y puede ser usado también con niños que tienen necesidades especiales. Comprende cinco áreas del desarrollo (cognición, lenguaje, desarrollo motriz, socialización y autoayuda) y una sección de estimulación. Está dividido por edades (de 0 a 1, de 1 a 2, de 2 a 3, de 3 a 4, de 4 a 5 y de 5 a 6). Los objetivos que logran los chicos de mi clase corresponden al primer nivel (niños de 0 a 1 año) y algunos (pero muy pocos) al segundo nivel (de 1 a 2 años). Es muy injusto y triste que exista esa diferencia entre la edad cronológica y la edad mental de estos chicos y que, seguramente, no serán capaces de llegar a hablar en su vida.

En el día de hoy hemos realizado fichas, trabajando individualmente con cada uno, hemos hecho puzles, construcciones, hemos ido a la sala de estimulación sensorial y hemos jugado con ellos.

Que aprendan a sumar, restar, multiplicar o dividir no es lo prioritario, lo que se pretende conseguir en estos chicos es que tengan autonomía personal para poder valerse por sí mismos en un futuro.

DÍA 9

Hoy hemos asistido a la Comisión de Coordinación Pedagógica para conocer los temas que tratan y se llevan a cabo en común. Se reúnen los tres coordinadores de ciclos, un coordinador de formación, director, jefe de estudios, orientadora y secretaria. Se plantean y hablan cuestiones relacionadas con cada ciclo, actividades que se van a realizar (excursiones, teatros…), si ha habido algunos problemas en el centro o en los ciclos y cómo superarlos…Cada coordinación de ciclo comenta a los tutores lo que se ha expuesto en la CCP.

Cuando llegan los alumnos al colegio, vamos a recogerlos a la entrada y los llevamos a la clase. Hemos empezado a trabajar con pictogramas para que los chicos sepan los que vamos a realizar ese día y relacionen los dibujos con las acciones y rutinas del día. Cada vez que empezamos con una actividad, les enseñamos el pictograma correspondiente y le pegamos en la cartulina. Aquí dejo los pictogramas que hemos desarrollado hoy.

A primera hora hemos trabajado con cada alumno diferentes fichas: colorear los círculos de color rojo y los cuadrados de color verde, pegar gomets encima de cada punto, realizar trazos y secuencias con colores, picar imágenes, pegarlas después en un folio y colorearlas. Para la mayoría de las fichas los chicos han necesitado nuestra ayuda y hemos tenido que guiarles las manos y persistirles en la realización de las fichas. Son niños a los que hay que repetir muchas veces lo que tienen que hacer porque se distraen muy fácilmente y dejan de hacer las actividades.

También hemos trabajado la pinza con los alumnos que tienen menos coordinación en las manos. Tenían que coger de un recipiente macarrones (de uno en uno) y dejarlos en el recipiente de al lado. A estos chicos les cuesta mucho el movimiento de pinza y suelen coger las cosas con toda la mano, en este caso, cogían varios macarrones a la vez y muy poquitas veces lograban dicho movimiento.

Después del recreo, hemos realizado manualidades. Con una base y churritos de plastilina, hemos elaborado pequeños carteles con el nombre de cada alumno. Vamos a echar cola en cada uno para que se endurezcan y vamos a hacer dos agujeros en cada extremo para que los chicos se lo lleven a su casa y lo cuelguen en su habitación. Los carteles han quedado muy bonitos y parece que a los alumnos les han gustado.

A última hora, se han entretenido y divertido mucho. Hemos puesto unos cantajuegos y hemos cantado y bailado con ellos.

DÍA 8

EL AULA.

Mi clase es pequeñita pero muy acogedora. Tiene grandes ventanas por donde entra mucha luz, hay una colchoneta, un espejo, espalderas, un perchero con las fotografías de cada alumno para que sepan donde colgar sus abrigos. En cada esquina de las mesas también hay fotos de los chicos para orientarles y enseñarles cuál es su sitio de trabajo.

Por las paredes de la clase hay un montón de elementos para motivar a los alumnos: carteles, dibujos, palabras, pictogramas y cosillas que cuelgan del techo. Hay estanterías llenas de materiales y juegos. También hay un ordenador a través del cual la tutora pone las canciones de relajación, de las rutinas, cantajuegos…

Debido a la huelga general, hoy solo han podido venir a clase dos alumnos. Ha sido un día muy tranquilo y hemos dedicado el tiempo al ocio y a la diversión. Durante las primeras horas hemos trabajado con plastilina haciendo bolas, churros, amasándola con un rodillo…y después hemos ido al gimnasio a jugar un poquito con los chicos. Es la primera vez que voy allí y la verdad que me ha gustado mucho. Hay un columpio realizado con cuerdas y un bloque cilíndrico, bancos y trazos en el suelo para trabajar el equilibrio y las direcciones, bloques de figuras geométricas para hacer construcciones, pelotas, conos, colchonetas,  pelotas gigantes, y muchas cosas más.

Más tarde, hemos dado un paseo por el colegio,  visitando la granja y observando los animales que hay: aves (gallos, gallinas, pavos, palomas…) y conejitos.

Después del recreo, hemos estado en la sala de estimulación donde los alumnos se han relajado un poco con la fibra óptica, en la piscina de bolas, tumbados en el colchón de agua caliente, etc.

Casi todos los alumnos del centro comen muy bien, excepto algunos que hay que darles de comer porque ellos solos no pueden o no quieren. Después de la comida, se han lavado los dientes y nos hemos entretenido con juegos hasta la hora de salida.

Cada día me gusta más esta profesión, poder ayudar, educar y enseñar a los niños los valores primordiales e importantes en sus vidas, hacerles sonreír y, lo más importante de todo, SER FELICES.